ЕГЭ по биологии в регионе уже третий год подряд сдают около 1000 школьников. Как повысить интерес учеников ещё больше, и как её предмет связан с другими, рассказала полуфиналистка федерального проекта «Классная тема», учитель химии и биологии Дарья Маркина.
Попробовала свои силы
Антонина Афанасьева, tula.aif.ru: Дарья Сергеевна, вы первая из нашего региона добрались до полуфинала?
Дарья Маркина: Конкурс проводится пятый год. В 2025-м тоже до полуфинала удалось дойти моему коллеге — учителю биологии из Тулы.
В этом году я решила попробовать свои силы. Прошла отборочный тест — задания-задачи из ЕГЭ. Записала видеовизитку на тему «Региональный компонент через призму предмета» из Ясной Поляны, где немного рассказала о себе и больше — о рукотворном лесе, созданном Софьей Толстой. Через некоторое время прошло собеседование с представительницей ФГБУ «Российской академии образования». И в конце июля стало известно, что я — полуфиналистка. Сейчас идут съёмки видеоуроков, затем ждём голосования.
Не только про растения
— Получается, вы — уже второй биолог из области, который показывает отличный результат на этом конкурсе. Можно ли сказать, что интерес к биологии сейчас вырос?
— Он стабилен. Как правило, в классе 2-3 человека хотят стать врачами. А для этого надо сдать биологию и химию. При этом, биология сегодня — это не только медицина, фармакология или преподавание.
Личный пример. Я окончила магистратуру на ландшафтного дизайнера. Профессия популярная и интересная. Вообще биология — это наука не только про растения, которые растут. У нее много связей с историей, химией и другими дисциплинами.
— Биология и история?
— Сейчас расскажу. С коллегой участвовали в мае в конкурсе «Профдуэт». Два предметника должны провести урок. Она — учитель истории. А конкурс приурочен к Году народного единства. Все эти три темы надо было объединить и объяснить детям. В итоге мы брали годы чумы — средние века. Коллега рассказывала, что были гонения на людей разных рас. И тут подключалась я с биологией — по факту, как известно сейчас, примерно на 99,9 % у людей совпадает ДНК. Кроме того, детей мы делили на группы по народам — кавказцы, русские центральных областей, казаки. Мы сначала рассказывали теорию, а потом у них была задача — найти точки соприкосновения. Например, у кого-то есть лекарственные растения. Как они могут обменяться, чтобы всем было выгодно? Это мы подводили как раз к тому, что в итоге мы едины.
— Наверное, в вашей школе тоже интересно преподавали биологию, что вы решили именно с ней связать свою жизнь?
— Я с детства любила изучать окружающий мир, рассматривать букашек, жучков, бабочек, а далее интерес к биологии подкрепил учитель обычной средней школы, где я училась сначала, Инесса Николаевна Глинюк. Оканчивала гимназию с химико-биологическим уклоном, дальше естественно-научный факультет в университете. После вуза идти на завод экологом не хотелось, так как это много бумажек.
Отправилась уже на третьем курсе в наш экзотариум. Начинала специалистом по уходу за животными в зоологическом отделе. Потом я стала экскурсоводом. Скоро поняла, что мне нравится рассказывать о биологии и решила попробовать себя в школе. Мне кажется, что всё сложилось: соответствующее образование, практический опыт работы с животными, творческая натура, желание рассказывать о биологии интересно и умение ориентироваться в современных технологиях и методах работы с детьми.
Квест-урок
— Кстати, о современных технологиях. Как боретесь с уже набившим оскомину клиповым мышлением?
— Это, конечно, очень проявляется. Ребёнок не запоминает информацию, которую читает в учебнике. Что в этой ситуации делаю я? Играю в онлайн-игры. Более официально — использую метод геймификации, то есть в образовательный процесс добавляю игровые элементы. Не каждый урок. Но это хорошо помогает запомнить сложную информацию.
Например, включаю с ноутбука известную детям игру «Мемори», где надо открывать карточки и запоминать их расположение. Мы с детьми открывали термины и картинки, искали, как их надо правильно соотнести.
С пятым классом тоже проводила онлайн-игры, потому что у них, как правило, очень плохо с терминологией. Они не совсем понимают, куда попали из начальной школы. У них теперь разные учителя, разные требования. Им я проводила квест-игру «Приспособленность организмов к среде обитания». Делила на команды. У каждой был свой стартовый набор игрока. Они создавали своё существо и в какой момент наступал кризис. Например, наступала засуха или появлялись новые хищники. Соответственно приспособления для жизнедеятельности у одних существ не подходили к новым условиям. Если изменить приспособление нельзя, то существо исчезает, происходит естественный отбор. Делаю презентации, на слайдах красочные заголовки, яркие фразы — всё это работает.
И я уверена, что придумать что-то можно в каждом предмете — было бы желание. Знаю, что часто учителя литературы предлагают детям создавать личные страницы в соцсетях от лица героев различных книг.
Живой мир — в пыли
— У вас есть свой блог про биологию. Теперь без этого нельзя популяризовать науку?
— Я создала свой блог по зову сердца. Мне хотелось рассказывать про биологию интересно, необычно. Показывать, что она — среди нас. Например, хлеб — это не просто еда, а тысячи организмов, а в пыли можно найти целый живой мир.
И в целом я уверена, что блог — то же желание каждого человека, а не вынужденная мера.
К тому же для учителей — это способ показать свои профессиональные навыки и построить мост между собой и родителем, они могут заглянуть в нашу профессию и посмотреть ее изнутри. Родители видят, как мы преподаем, думаем, чем живем, становится понятно, что учитель это не просто человек у доски, а живой, увлечённый наставник.
— Что же делать учителям старой закалки, которые не готовы вести свой блог?
— Ведение блога, применения современных технологий и игры на уроках — не обязанность, а лишь варианты. У опытных педагогов есть свои приёмы и навыки. Если учительница может рассказать свой предмет так, что его запомнят без квестов и викторин, то и это тоже классно. И я таких учителей видела и глубоко уважаю.
А ещё у них можно всегда попросить совет и чему-то поучиться. Кстати, сейчас, с появлением общих чатов и различных мессенджеров, старшее поколение за помощью обращаются к нам, молодым учителям. Получается взаимовыручка и взаимопонимание.
— А обмен опытом с коллегами из других школ есть?
— Конечно. Мы посещаем много профессиональных мастер-классов в других городских образовательных центрах. Бывают интересные подходы у других педагогов. Ты берёшь себе на заметку и модернизируешь на своих уроках.
— Не устаёте?
— Когда у тебя есть желание что-то делать, а не просто сидеть, сложив руки, ты начинаешь двигаться вперед и создавать новое. Учитель поневоле остаётся ориентиром для детей: сколько ни говори, что педагог — просто человек со своими привычками, для ребят он всё равно пример. Поэтому ты пытаешь найти что-то такое, чтобы их заинтересовать. Пока ты сам заинтересован и тебе хочется развиваться самому, ты сможешь увлечь и детей.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
