Длительное лечение не должно означать паузу в образовании. Эту идею уже более десяти лет развивает проект госпитальных школ «УчимЗнаем». Он появился в Москве в 2014 году: специализированное подразделение открылось на базе школы № 109 при поддержке федеральных ведомств и правительства столицы. Его задачей стало создание в больницах полноценной образовательной среды для детей, которые не могут посещать обычную школу.
В дальнейшем модель начали внедрять в других регионах. В Тульской области региональная инновационная площадка «УчимЗнаем — Тульская область» начала работу в 2019 году на базе Тульской детской областной клинической больницы. Школой-оператором выступил Центр образования № 3 города Тулы, а координатором проекта стала заведующая структурным подразделением, учитель начальных классов Татьяна Волкова.
От московского опыта — к тульской площадке
Проект потребовал совместной работы нескольких структур. Министерство здравоохранения подбирало помещения для занятий в стационаре, участвовало в ремонте и оснащении. Министерство образования отвечало за подбор педагогов. Учителя Центра образования № 3 прошли подготовку у специалистов проектного офиса «УчимЗнаем», познакомились с подходами госпитальной педагогики и возможностями современного цифрового оборудования.
Дети, находящиеся на длительном лечении, сталкиваются с определенными трудностями: напряжение, страх, стресс, раздражительность, чувство одиночества, отчужденности отметила координатор региональной площадки Проекта «УчимЗнаем» г. Тулы, руководитель структурного подразделения МБОУ «Центр образования №3», учитель начальных классов Татьяна Волкова.
«В первую очередь педагог в больнице старается создать поддерживающую атмосферу,ситуацию эмоционального благополучия. Он учитывает характер заболевания,физическое и психическое состояние ребенка, движется в комфортном для ребенка темпе, регулирует сложность заданий, самочувствие. Здесь работает принцип гибкости — урок может проходить прямо у кровати . Учитель адаптирует форму работы на уроке, если ребенку трудно писать, то тема обсуждается устно», — отметила она.
Педагог дает ребенку ощущение успеха. Это возвращает веру в свои силы,которая критически важна для выздоровления, подчеркнула собеседница издания.
Учитель — союзник,который помогает ребенку понять,что болезнь — это лишь временный этап. И когда ученик начинает ждать следующего урока — это значит, что адаптация прошла успешно.
Процедуры, самочувствие, школьная программа
В работе госпитальной школы ежедневно учитывается протокол лечения ребенка, текущий график медицинских процедур , при необходимости быстро вносятся коррективы в расписание учебных встреч с ребенком. Режим продолжительности занятий определяется психофизическим состоянием ребенка с учетом рекомендаций лечащего врача, а также актуальными познавательными возможностями и ограничениями жизнедеятельности обучающегося. По ухудшении состояния в силу обострения заболевания обучение может быть приостановлено и произойдет перерыв. Только при стабилизации состояния ребенок продолжает обучение, решение о продолжении обучения принимает лечащий врач совместно с учителем и родителями.
По словам куратора Татьяны Волковой сейчас поддержать связь со школой стало гораздо проще, так как все образовательные учреждения работают в едином пространстве (одинаковые программы,учебники), поэтому ребенок продолжает процесс обучения.
«Самое важное,что дает госпитальная школа — это ощущение будущего. Когда ребенок продолжает учиться, он подсознательно дает себе установку: моя жизнь не останавливается, я выздоравливаю и возвращаюсь к своим делам. Ребенок возвращается не „больным“, а просто учеником,который прошел через сложное испытание и готов двигаться дальше», — подчеркнула она.
По словам создателя проекта «УчимЗнаем» Сергея Витальевича Шарикова, «когда ребенок учится, он чувствует, что может контролировать свою жизнь!»
Госпитальная педагогика предполагает индивидуальный подход: один ребёнок может заниматься недолго и с перерывами, другому нужны дополнительные объяснения или занятия в палате. При этом обучение остаётся частью обычной жизни, а не дополнительной нагрузкой во время болезни.
Стала отличницей
В октябре 2025 года девятилетняя третьеклассница София попала в детскую областную больницу с аппендицитом. Необходимость экстренной операции стала для девочки шоком. А чтобы настроиться на позитив, она вместе с мамой начала искать неочевидные плюсы от пребывания в стационаре. Один из них — пусть вынужденные, но «каникулы». Но наличие госпитальной школы стало для ребёнка новым шоком. Оказывается, тут преподают все основные предметы, за исключением иностранного, технологии и рисования. К тому же ставят оценки! Некоторым утешением стало лишь отсутствие «домашних» заданий.
Понятно, то в стационаре учителя проявляют максимум лояльности к маленьким ученикам-пациентам. Поэтому получать пятёрки Софии здесь было легче, чем у строгой школьной учительницы. Так-то девочка училась хорошо в принципе, но одну-две «четвёрки» во время промежуточной и годовой аттестации всё же приносила. А тут — практически сплошь отличные оценки, которые потом были перенесены в дневник и журнал! Английским языком она продолжала заниматься в палате с мамой, поэтому и здесь ничего не упустили.
«И вот эти сравнительно лёгкие больничные „пятёрки“ стали для Софии стимулом, чтобы закрепить успех и не снижать планку уже в школе. Да, по четвертям у неё иногда проскакивали и „четвёрки“, но все годовые оценки оказались отличными. Вот так госпитальная школа помогла подтянуть учёбу и в школе», — поделился своими впечатлениями от проекта отец девочки Алексей Мурат.
Учёба как поддержка на пути к выздоровлению
Современные классы в детской больнице помогают сделать образовательный процесс более гибким. Цифровые технологии, интерактивные форматы, творческие задания позволяют включать в занятия детей разного возраста и с разными образовательными потребностями. Ребёнок сохраняет роль ученика — может узнавать новое, выполнять задания, общаться с педагогом и строить планы на будущее.< 656 ;/span>
На открытии тульской площадки руководитель проекта «УчимЗнаем», профессор Сергей Шариков выразил надежду, что каждый ребёнок, проходящий длительное лечение, сможет получать знания, выздоравливать и следовать своей мечте. Эта формула отражает главный смысл госпитальной школы: лечение остаётся приоритетом, но право ребёнка на образование и развитие не должно исчезать за стенами больницы.
Подписывайтесь на АиФ в  MAX
|
