Создать в Туле литературную резиденцию и свою премию для современных авторов – об этом и многом другом мечтает энергичная, живая и открытая Ирина Рочева, продюсер книжного фестиваля «ЛитераТула».
Расти дальше
Ирина Рочева: Всё началось с детского книжного фестиваля, который мы провели пять лет назад. Тогда мы и предположить не могли, что всё это разрастётся и превратиться в большое событие, которого ждут не только туляки. Сейчас хотим расти дальше, увеличивать количество дней фестиваля – неплохо бы проводить его, например, неделю.
Ещё мы подали заявку на президентский грант, чтобы фестиваль превратился в писательскую резиденцию и в премию. Идея такая: после фестиваля и общения с читателями, в резиденции остаются авторы, которые создают новые произведения, получив обратную связь. Затем эти произведения они могут выдвинуть на премию и получить поддержку в издании книг.
Нет вопросов – нет проблем?
Антонина Афанасьева, «АиФ в Туле»: Фестиваль первые годы был «детским», но сейчас он «вырос», вы затрагиваете серьёзные и сложные подростковые темы – буллинг (травля среди детей – прим. ред.), детское самоповреждение, депрессии…
- Об этом надо говорить – и с детьми, и с родителями. Раньше у нас мало кто задумывался о детских и юношеских проблемах, психологическом здоровье детей, да и взрослых. Но мир изменился, и контекст - тоже. Многие авторы сегодня обращают на эти проблемы особое внимание, пишут про это, и в процессе создания книг работают с психологами, читают соответствующие исследования. Но это, конечно, не обязательно. Задача автора – обозначить проблему, и книгу он использует как ресурс.
Я убеждена, что формула «раньше об этом не говорили, и проблем не существовало» в корни неверна. Если их не озвучивать, то и решения не появится.
- То есть причинно-следственная связь иная: проблемы появляются не из-за того, что впечатлительный ребёнок прочёл книгу о депрессии, а наоборот – он нашёл поддержку в книге, которая оказалась ему близка из-за психологических проблем?
- Нельзя обвинять книги, песни, фильмы в том, что дети пытаются решить свои проблемы и чувствуют злость, стыд, растерянность, одиночество, замыкаются в себе. Искусство всегда отражало проблемы социальные, политические, экономические. К каким-либо поступкам людей, в том числе и подростков, подталкивает не культура, а положение дел в городе, стране, мире. Культура затрагивает эмоциональную сферу человека и лишь фиксирует болевые точки, но не даёт и не должна давать инструкцию, как решить проблему. Это зеркало общества, каждый сам должен посмотреть в него, и принять или не принять отражение.
В нашей стране писатели всегда были голосом поколений, и почему-то именно на них всегда пытаются спихнуть всю ответственность, мол, вы эти темы поднимаете, тогда и ответьте на вопрос «как жить дальше?». Но творчество – всё-таки не про это.
Ещё один момент. Для старшего поколения книга до сих пор имеет сакральное значение. Она сильнее воздействует на эмоциональный фон и проникает глубже в сознание, чем фильм или песня, именно поэтому так остро воспринимают произведения, написанные, например, про суицид среди подростков, и более лояльно относятся к этой теме в кино или музыке.
- Мы говорим о подростковой литературе, но где граница между ней и взрослыми произведениями?
- Она очень размыта. По факту после 12-14 лет ребёнок становится просто читателем. Он может знакомиться с серьёзными произведениями, ровно так же, как взрослые могут читать так называемые подростковые книги. Эти ярлыки скорее маркетинговый ход.
Семейное чтение
- Вы воспитывает десятилетнюю дочь. Она любит читать?
- Пока нет, так что я – сапожник без сапог (смеётся). Но её любовь к книгам проявляется иначе, она рефлексирует через сочинительство. У нас множество тетрадок, блокнотов, где она что-то пишет, придумывает и создаёт свою историю. Это отдельный путь. Кто-то, может быть, рисует и так переживает прочитанное. Каждый в итоге находит свою дорогу, но все они идут от одного источника – книги.
- Вы сами много читаете?
- Сейчас для себя я читаю не так много, как хотелось бы, но много читаю для дочери. Есть современный французский писатель Даниэль Пеннак, который сформулировал забавные права читателя. Среди них – право не читать, право бросать книгу не дочитанной, право перескакивать, право не обсуждать прочитанное и т.д. И я с ними полностью согласна.
Так что я не пытаюсь привить ребёнку искусственную любовь к чтению, потому что уверена, что когда-то она сама к этому придёт. Обычно весь процесс запускается какой-то одной книгой. Важно, чтобы она попала в эмоцию, тогда человек понимает, что литература – это классный ресурс переживаний и чувств.
В этом смысле очень важно семейное чтение, когда вы по-настоящему проводите время вместе с ребёнком. То есть вы не просто находитесь в одном помещении и сидите рядом, но ребёнок в планшете смотрит мультики, а вы листает новостную ленту. В этом случае нет связи.
Когда же вы вместе читаете, у вас есть объединяющее звено – книга и чувства, которые вызывает текст. Ребёнок переживает это вместе с мамой или папой, и ничего другого в этот момент вы уже не может делать.
И вот тут кроется ещё одна причина, как мне кажется, почему моя дочь сама не любит читать, хотя делает это прекрасно. Для неё чтение – это повод побыть с мамой. Она понимает, что это время, когда я принадлежу только ей.
В подростковом возрасте, конечно, уже приходит понимание, что не всеми эмоциями можно делиться с мамой. И в этот период важно просто наблюдать за ребёнком, быть рядом, но не навязываться. Может быть, вовремя посоветовать какую-то книгу или подсказать что-то.
Распробовать мир книг
- Если ребёнок отказывается брать в руки книгу, может, тогда просто смириться, что читать он не хочет и не будет?
- Читать нужно. Это развивает воображение, речь, образное мышление и различные нейронные связи в нашей голове. Но всему своё время. Заставлять точно не надо, это в итоге даст обратный эффект: ребёнок будет ассоциировать книги с принуждением. Задача родителей показать, что чтение – это радость.
Конечно, книгам сейчас тяжело конкурировать с телефонами, но своим примером, маленькими хитростями, родители мог дать распробовать ребёнку мир книг.
- Вкус и любовь к чтению прививается не только дома. Школа – источник огромного объёма книг. И хоть классика бессмертна, не кажется ли вам, что программу по литературе стоит обновить?
- Конечно, программу надо обновлять. Однако отмечу, что она носит рекомендательный характер и в некоторых школах у учителей есть определённая свобода. Здесь всё зависит от человека, который преподаёт предмет.
Глобально поменять программу сложно. Никто не говорит, что всю классику надо убрать, но пересмотреть некоторые произведения стоит.
«В школьной программе не хвате стихов, которые расширяют словарный запас и учат образному мышлению».
Дети в шестом классе например проходят Гомера, читают отрывки из «Илиады» и «Одиссеи», но это же очень рано ещё! И сложно просто так мимоходом объяснить и показать всю мощь произведений, дети всё же ещё не готовы к такому) В итоге произведения из средней школы – 5-7 класс – мы мало помним, какие-то важные знаковые для нас вещи мы запоминаем класса с 8-9 – Фёдор Достоевский, Лев Толстой, Михаил Булгаков.
Ещё один момент – классика как бы ни было может показать эталон русского языка, великого и могучего) Я считаю, что чистота языка важна, и чтобы её сохранить надо много читать. И обязательно хорошие произведения, прозу и поэзию.
